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幼兒園托班健康優質課:螞蟻爬爬

日期:2012-04-24來源:幼兒園學習網



幼兒園托班健康優質課:螞蟻爬爬

活動背景 
  每當我帶領托班寶寶們念兒歌《螞蟻背米》時,寶寶們總是一邊念一邊在地板上爬來爬去模仿螞蟻的樣子。的確,寶寶們在生活中觀察到的螞蟻總在爬來爬去地找食物,而托班寶寶的年齡特點也決定了他們更關注“爬”這一動作。為了滿足寶寶的需求,我設計了健康活動《螞蟻爬爬》,通過活動使寶寶的興趣得到延續,發展寶寶的基本動作,促進寶寶的生長發育。 

活動目標 
  1、感受與同伴共同游戲的快樂。 
  2、練習手、腳著地爬,嘗試不同爬的方法。 
  3、發展動作的協調性及靈活性。 

活動準備 
  1. 知識經驗的準備:觀察過螞蟻爬來爬去,熟悉兒歌《螞蟻爬爬》。 
  2. 物質條件的準備:泡沫地墊,螞蟻頭飾,背景音樂《健康歌》《小星星》,枕頭、玩具等障礙物,高低平衡板搭成的小橋。 

活動過程 
一、熱身運動:《健康歌》 
  1、請寶寶們戴上螞蟻頭飾假扮睡覺,配班老師扮公雞叫“喔—喔—喔”,把“沉睡”的寶寶們叫醒。 
  2、教師帶領寶寶跟隨音樂依次做頭部運動、手部運動、身體運動。 
  3、教師引導寶寶創編身體各部位的操節。 
  分析:請寶寶們戴上螞蟻頭飾一起甜甜地睡覺,再由配班教師扮公雞把寶寶們叫醒,一下調動了寶寶們的情緒。讓寶寶們跟隨音樂做身體運動、創編操節,既為下面的大肌肉運動做好了體能準備,也充分調動了寶寶們的參與興趣。 

二、學習正確的爬行方法 
  1、教師念兒歌《螞蟻爬爬》,提問:“兒歌里的小螞蟻是用什么動作來到我們的頭上、臉上的?” 
  附:兒歌《螞蟻爬爬》 
   一只螞蟻爬呀爬,爬到我的肩膀上。 
   兩只螞蟻爬呀爬,爬到我的小臉上。 
   三只螞蟻爬呀爬,爬到我的鼻子上。 
   四只螞蟻爬呀爬,爬到我的頭頂上。 
   五只螞蟻爬呀爬,爬到我的小腿上。 
  2、大班幼兒扮演螞蟻,示范“爬”的動作,托班寶寶觀察。 
  3、托班寶寶集體練習“爬”的動作。 
  分析:熱鬧的音樂結束了,寶寶們還在興奮地唱著、跳著。為了讓活動順利過渡到下一環節,我用寶寶最喜歡的手指謠將他們的注意吸引過來。手指謠《螞蟻爬爬》的內容與本次活動相符,同時也巧妙地引出了“爬”的話題。為了讓寶寶學會正確的爬的動作,教師請來大班幼兒扮演螞蟻,讓寶寶在一對一觀察中仔細了解“爬”的正確動作。在寶寶們觀察時,我適時地提出問題,比如“螞蟻的腿是怎么擺的”“螞蟻的頭是怎么擺的”“螞蟻的眼睛要往哪里看”等,在寶寶們得出正確答案后,我將寶寶們的發言進行了總結,歸納出了正確的爬行方法。 
  集體練習中,寶寶們都躍躍欲試,我適時地將活動規則拋出來:“一只螞蟻爬的時候地方大著呢,我們這么多的螞蟻去爬會怎么樣呢?”寶寶們齊聲說:“太擠了!”“那應該怎么辦呢?”我又問?!芭抨犙??!薄耙粋€跟著一個爬?!睂殞殏兗娂娬f道。我一聲令下,寶寶們有序地分成兩隊開始練習爬。體育游戲中,規則很重要,讓寶寶們自己討論得出規則,比老師的硬性規定更容易讓寶寶接受。 
  隨著活動的進行,有的寶寶開始流汗了,有的寶寶爬行速度明顯減慢了,這表明寶寶們需要休息了,他們的活動興趣也下降了。我用“工人叔叔要給我們建造新路了,我們把路讓出來,先休息一下吧”的情景話語,讓寶寶們稍做休息,并開始為下一環節布置場地。 

三、探索不同的爬行方法 
1、游戲:《爬過小山》 
 ?。?)讓寶寶觀察道路,請能力強的寶寶示范爬行。 
 ?。?)寶寶集體練習,在練習中掌握障礙爬的要點。 
  分析:寶寶們看到設置了障礙的道路,都興奮了。由于平日里文文的動作協調性不錯,我請文文來給大家做示范。在文文爬枕頭時,我在她的腳后夸張地做了一個用力的手勢,無聲地告知寶寶們這個地方腿要用力才能過去。在集體練習中,寶寶們很快就掌握了正確的爬行方法,鍛煉了四肢的靈活性和協調性。這個練習對寶寶們來說有新意,難度也不算很大,寶寶們都能參與和掌握。隨著寶寶們的動作越來越嫻熟,我開始考慮:能不能再將難度提高些,給寶寶們一些新的挑戰呢? 

2、游戲:《爬過小橋》 
 ?。?)引導寶寶觀察小橋,鼓勵寶寶嘗試爬過“小橋”。 
 ?。?)寶寶們自由選擇,練習爬行。 
  分析:寶寶們看到用高低平衡板搭的小橋,一下子就安靜了下來??吹贸鰜?,寶寶們害怕了,這對他們來說是個不小的挑戰?!罢l愿意來試一下?”沒有人響應?!罢l來試試看,老師幫你!”章章舉起了手?!罢嬗赂?!”我用語言鼓勵著他。章章很快爬上了斜坡,當爬到沒有欄桿的橋面上時,他沒有繼續前行,眼睛僅僅盯著地面。我看出他是害怕從橋上掉下來,于是走過去,將地墊鋪在橋下,用手示意了一下,表示很安全。章章放心了,一步一步地爬過了小橋,大家給章章報以熱烈的掌聲。這個活動有難度,寶寶不敢輕易嘗試,我為章章營造了一個安全的環境,使章章有了心理安全感,最終順利完成了任務。章章的成功無疑給了寶寶們很大的信心。 
  自由嘗試時,寶寶們沒有剛才活動時那么興奮了,我試圖鼓勵他們:“愿意來玩的寶寶們可以試試呀!”這樣的引導語顧及了寶寶的能力發展差異,尊重了寶寶的選擇,避免了一刀切的教育要求。教師站在橋邊,為寶寶們保駕護航,給寶寶們創造了一個安全的心理環境。一部分膽子較大的寶寶順利地爬過去了,他們的笑聲吸引了其他寶寶,又有不少寶寶陸續參與其中。我走到那幾個不敢嘗試的寶寶們身邊,用手指著其他小朋友說:“看!他們玩得多開心,你們也去試試吧!”看著熱鬧的場面,寶寶們都坐不住了,紛紛加入過小橋的爬行活動中。很明顯,同伴的榜樣力量比老師的說教更有感染力。 

四、放松活動:《小星星》 
   《小星星》的樂曲響起,寶寶們和老師一起做放松運動,愉快地結束活動。 
  分析:音樂輕柔、舒緩,寶寶們在音樂中放松了身體,自然地結束活動。 

活動反思 
  “爬”這個大肌肉動作對托班下學期的寶寶來說不算是一個難點,為了滿足寶寶們的興趣,提升寶寶的動作靈活性和協調性,關注不同寶寶的發展需求,我在此次活動中為寶寶們創造了不同難度的練習條件,由易到難地引導寶寶們向“最近發展區”發展。 
  在活動中,我根據托班寶寶的年齡特點,以游戲、情景等形式將各個環節串在一起,讓他們身臨其境,提高了寶寶的參與興趣?!队變簣@教育指導綱要(試行)》中要求老師“既要高度重視和滿足幼兒受保護要照顧的,又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求,避免過度保護和包辦代替,鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試?!痹诨顒又?,我沒有給予寶寶統一的要求和指導,只是在寶寶需要幫助時給予他們指點,鼓勵寶寶們在嘗試中發展動作,在探索中收獲快樂。(吳紅蘭)

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