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采用模仿療法矯正幼兒退縮行為的實施案例(大班案例)  
采用模仿療法矯正幼兒退縮行為的實施案例(大班案例)
作者:幼兒園  文章來源:幼兒園案例   更新時間:2014-09-02

 

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采用模仿療法矯正幼兒退縮行為的實施案例(幼兒園大班案例)

一、被矯正幼兒的情況分析:

  1、幼兒的一般情況:

  小黎:女,5歲半,幼兒園大班幼兒,該幼兒自出生后一直由其奶奶撫養,一直到入園前不久才由其父母領回家中,該幼兒文靜、內向、膽小、性情孤僻、不合群。

  2、問題行為的表現:

  該幼兒剛入園時較膽小、性情比較孤僻、不合群,經過一段時間后,能在老師及同伴的帶動和鼓勵下參加一些活動,在語言方面,該幼兒基礎較好,對音樂也較感興奮,但是近來該幼兒經??奁虿豢蟻韴@,有時,不知在想些什么,坐在座位上一動也不動。

  3、可能的原因:

  1)該幼兒出生后一直和奶奶生活在一起,母親不太關心自己的女兒,據調查,該幼兒自小到大,一直由奶奶帶著呆在家里,極少出去玩,更難與其他幼兒交朋友,現在雖然和父母住在一起,但是父母關系不和,母親經常在外玩,父親較孤僻,不太愛講話,這就造成了家庭氣氛沉悶,缺少輕松、愉快的氛圍。

  2)由于幼兒是插班生,因此和其他小朋友不太熟,有時,想加入到他們的游戲行列,但是沒有人主動地請她,每一次都是在老師的幫助下加入游戲,比較被動,所以不能很好地投入游戲。

  3)只要該幼兒不順她母親的意,她媽媽就又打又罵,造成幼兒心理緊張。

二、矯正前準備:

  1、設計編制教育內容。

  故事:亮亮和默默,蘭蘭哭了,蘭蘭懂事了。

  游戲活動:出鼓傳手帕,誰念得好,找朋友。

  2、取得家長的支持和配合。

  在矯治前,

  教師通過家庭將矯治計劃、方案告訴家長。使家長明確,并積極支持配合教師進行矯治。

三、矯正過程:

  第一階段:(第一周至第三周)

  通過談心和故事“亮亮和默默”等啟發引導幼兒,使幼兒能模仿故事中的默默,勇敢、主動地和小朋友一起元,在此基礎上,教師時刻和她保持親密的關系,并讓其他幼兒感覺到,從而使其他幼兒自內心發出想和該幼兒交朋友的愿望,私下里,教師發動幾位能力強的幼兒和該幼兒做好朋友,帶好做游戲,經過三周的努力,該幼兒變得活潑多了,也開口說話了,有時能主動和別人一起做游戲。

  第二階段:(第四周至第八周)

  通過游戲活動“擊鼓傳手帕、誰念得好,找朋友”等激發幼兒在集體面前大膽表演的愿望,充分發揮該幼兒的語言、音樂才能,增強她的自信心,經過多次活動,該幼兒的臉上出現了笑容,也能主動來幼兒園了,為了穩定幼兒的情緒,我又一次和家長取得聯系,要求家長配合,協同教育。

  第三階段:(第九周至第十三周)

  在日常生活中,請該幼兒多做一些工作,諸如:午餐匯報員、檢查員、值日生等,多給她一些鍛煉的機會。在幼兒講故事比賽中,該幼兒有聲有色的講述贏得了第一名,從而奠定了她在其他幼兒心目中的地位。

  第四階段:(第十四周至學期結束)

    逐漸鞏固良好的行為,教師在教育過程中漸漸減弱強化行為,使小黎幼兒在自然情境中自由和幼兒交往,并教育家長努力克制自己,改變教育方法,從而使幼兒形成活潑開朗的性格并樂于和同伴交往。

四、矯正結果:

  經過一個學期的教育、矯正,小黎基本上改變了孤僻的性格?,F在,孩子情緒穩定,樂觀積極,能主動來幼兒園,上課積極,樂于和同伴交往,在同伴中也有一定的地位,家長反映,現在我的孩子活潑可愛多了,各方面能力提高很快,為此他們多次感謝老師的關心、教育使孩子健康成長。

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