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大班主題活動案例分析:紙的妙用  
大班主題活動案例分析:紙的妙用
作者:幼兒園  文章來源:幼兒園案例   更新時間:2014-08-21

 

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幼兒園大班主題活動案例分析:紙的妙用

溫州市第二幼兒園凝霞園區    何顯西
 
   最近,我班區角“超市購物區”熱鬧極了,孩子特別喜歡上超市購物,小朋友購物付款時,小明不小細心撕破了陽陽一張壹佰元的紙幣,陽陽汪汪地大聲地哭喊起來:“恩,恩,我的錢,我的錢被撕破了?!鳖D時,小朋友紛紛都擁擠而來,要瞧個究竟,教室里小朋友議論紛紛起來,你一句,我一問。小明說:“這張壹佰元是紙做的哦!”陽陽說:“紙也可以做錢呀?”“太好了,我也回家要做很多很多的錢,可以買好多玩具啦!”章強笑著說道。孩子們也被撕破的紙幣產生了濃厚興趣,我就回到孩子們旁邊對他們說:“你們想知道紙是怎么變成錢的嗎?”有的孩子甚至到別的區角去找和紙一樣材料的東西,表現出對紙的強烈好奇心。王小朋說:“紙可以做成錢(紙幣),紙的用處可真大?!卑舭粽f:“那紙還能做什么呢?”等等問題。
 
   看到幼兒對紙如此的興趣,因此,我及時地捕捉到幼兒對紙的這個興趣點,我準備圍繞著幼兒提出的各種各樣有關紙的問題,與幼兒一起,并且發動家長搜集有關紙的各種資料,于是,一個紙的探索型的主題活動就在小朋友的疑惑中產生了??吹胶⒆觽儗Α凹垺边@一事物產生了濃厚的興趣和一番的爭論,我意識到這是一個非常好的教育契機,在幼兒對紙產生興趣的基礎上,若讓孩子去發現、去探索、去研究,加深幼兒認識對紙的理性分析是極其有價值、有意義的。我認為開展這一主題活動,可以讓幼兒實際參與“紙”的探索活動,感受科學探究的過程和方法,體驗發現的樂趣,體驗成功的喜悅并能促進幼兒的長遠發展,也是符合新《綱要》有關科學領域的要求。于是一個《紙的妙用》主題活動就在小朋友們質疑中產生了。
 
【紙是生活中最為常見的物品,我們的生活離不開紙,幼兒的一日生活中更不能缺少紙,而幼兒只知道平時常見一些紙的名稱和用途,但對紙的特性、由來等知識了解甚少,通過開展一系列關于紙的活動,不僅滿足了幼兒的興趣,而且也培養幼兒對周圍事物觀察的興趣,幼兒在探索“紙”的過程中,也不斷培養了幼兒的觀察力、探索力、口語表達能力、動手操作能力、創造力、合作意識等也能得到發展?!?
 
一、紙的由來
    主題確立以后,幼兒開始了探索關于紙所有紙的活動。由于此次活動是由幼兒自主發動的,因此,幼兒的興趣高、也表現的很積極。幼兒在教室環境布置中,自主找有關紙做的圖片、幼兒看到了各種各樣紙的同時,明明說:“這些漂亮的紙到底怎么來的呀?”怎樣做成的?等出現了這些問題。一下子孩子都愣住了,你看看我,我看看你,小朋友幾乎陷入了一個困境,每位幼兒的心理都被隱藏著這個謎團。
    【此時,如果讓幼兒直接找資料或詢問家長得到答案,將大大縮短了幼兒自主探索的過程。于是,我先讓幼兒通過尋找去獲得知識,這對于幼兒來說,將能更好地培養幼兒的探索能力?!?
 
正在這時,明明站起來說:“聽我爸爸在《十萬為什么?》這本書有說到紙好象是有個人發明的,這個人叫蔡倫?!庇谑?,冷靜的教室一會兒就活熱起來,亮亮說:“對,對,我媽媽也對我說了,紙是我們中國人發明的?!毙〖t說:“老師以前的紙和現在的紙一樣嗎?”接著我說:“那紙到底是不是古人蔡倫造出來的,是怎么造的呢?還有現在我們用到的彩色紙又是怎么來的?”下午,我請小朋友回家和爸爸、媽媽一起,上網查資料或到圖書館找資料、問長輩等活動。老師和你們一起找翻閱圖書,上網找資料,看誰先找到答案。此時此刻,又一個謎團產生了。
 
【《綱要》中指出“選擇與幼兒認知特點相適應的生活基本物品,通過比較、分析物品的演變,感受科學技術的不斷發展?!贝藭r,如果老師馬上給孩子答案,孩子便失去了一次探索的機會,所以,我先讓孩子去發現問題,并自己去找答案的習慣,降低了幼兒學習的主動性、探索力,以免孩子產生一種依賴性?!?
 
第二天早上,我發現小朋友對紙的興趣就更加濃厚興趣,此時,有的家長從網上下載了蔡倫的圖片,與以前在樹皮上寫的字,及龜殼上寫的字,還有以前紙的制作過程圖;就在這時,我請孩子們觀看VCD光盤《造紙的過程》,小朋友帶著疑惑的心,所以,聽得就更加認真了!同時,我說:“你長大了想干什么?想不想和蔡倫一樣發明更多對大家有益的東西呀?”大家議論紛紛,各抒己見。
 
【通過這次活動,我便和幼兒一起學習,認識了蔡倫,了解了沒有紙人們是怎樣記錄的和以前紙的制作過程,并告訴幼兒現在制作紙是多么的省力、便捷,幼兒也了解到紙是我國四大發明之一。從中,幼兒不但自己學習了解決問題,而且對周圍事物產生了興趣,小朋友也喜歡觀察事物,通過提問、學習,也了解知道了紙用樹皮、植物的根、莖、葉等加工而成的。與此同時,在這個活動中我講述蔡倫的發明又借機教育小朋友要多看,多學、多問,善于觀察、學習,認真學好本領,成為國家有用之才?!?
 
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二、紙的種類 
另一天早上,小朋友一來幼兒園就坐在一起討論:有的說“你見過哪些紙?有的說:“我家里有香香的紙巾?”有的說:“昨晚,我從電視里知道復寫紙,用它可以印出一模一樣的東西呢!”我說:“除了這些紙以外,你還知道哪些紙?”有的說:“報紙?!庇械恼f:“廣告紙?!?還有的說:“衛生紙?!薄鹊?。幼兒說的最多的便是圖畫紙、報紙、衛生紙、信紙、復寫紙、掛歷紙等幼兒平時生活中常見的紙,幼兒所認識的也是他們所常見的紙。

下午我在家園聯系欄中,就發動家長、幼兒一起,通過多種渠道搜集各種各樣的紙,并要求家長把他們認識的紙搜集起來給幼兒,講給幼兒聽,幼兒再來講給全班幼兒聽。
【隨著幼兒對紙的深入認識和發解,孩子們對紙產生了濃厚的興趣,一系列紙的話題、問題不斷在幼兒中間涌現?!?

第二天,小朋友從家里帶來了許多各式各樣、五顏六色的紙。我請小朋友各自介紹自己帶來的紙,亮亮帶來了照片,他說:“爸爸說,這相紙,也是紙的一種?!眳侨鸩┮矌砹烁魇礁鳂拥奶羌堄械倪€會發光,漂亮極了。
蘭蘭帶來了告示貼,他說:“媽媽說,這叫告示貼,她上班時記帳貼在本子的外面,這樣看得清楚?!?
亮亮帶來了復寫紙,他說:“媽媽說,墊上這種紙寫字,能一次寫出很多張來,可省力了!”許禮帶來了牛皮紙,她說:“這種紙可結實了!”
黃麗麗帶來了濕紙巾,說:“這是我媽媽出汗時擦汗用的?!焙⒆觽儙砹似綍r他們不常見的紙,擴充了他們的知識面,我又把平時我們工作中常用的電光紙、皺紋紙、吹塑紙、卡紙、瓦楞紙、蠟光紙、海綿紙等介紹給了幼兒。

【通過此次活動,幼兒收集紙,相互介紹紙的同時,極大滿足了幼兒的好奇心和求知欲,培養了幼兒的口語表達能力,也積累了關于紙的感性認識,知道了紙的種類繁多,也學習善于發現、觀察事物,了,總之,幼兒興趣高,氣氛活躍,學習效果顯著?!?
 
三、探索紙的屬性(了解紙易碎、易折、易糅、易濕等特點)
 
1、幼兒自由玩紙,集中討論。
幼兒知道紙的種類之后,上課時,我提供幼兒各式各樣的紙,你可以用這些紙做什么呢?讓幼兒去摸一摸,看一看,動一動,并問你發現什么?分組討論,運用多種方式,進行探索,輕聲交流實驗結果。
【綱要中指出:“要讓幼兒多看多學,多多嘗試探索紙的特性,在討論中互相學習,增長知識、開拓視野并掌握一定的知識、技能?!?

在討論中,幼兒表現的興趣就很濃厚,交流的很熱烈,紙易撕碎、易折這兩個特性,大家已經達成了共識,幼兒也知道薄的紙容易碎,厚的紙要用很大的力氣才能撕碎,拿到紙就是折飛機、折輪船等。但是對紙遇到水和火以后會變成什么樣,幼兒的答案不統一。為了讓幼兒了解更多有關紙的特性,我讓孩子自己去嘗試獲得知識。
 
2、了解紙易吸水的特點,并了解一些防水的紙制品。中
于是,大家帶著各種疑惑,把幼兒分成兩組開始實驗,老師準備了各種各樣的紙進行折輪船(白紙、卡紙、報紙、宣紙、衛生紙、彩色廣告紙等),并帶領孩子們水池里《玩輪船比賽》,各組成員選擇好了紙張,紛紛開始了新的探索任務。
過了一會兒,小朋友用各種材料的紙制作出了一只只小船,大家紛紛在水池里玩起來,亮亮把小船放入水中,就大聲叫起來:“老師,紙(紙幣)船遇到水就濕了,沒法用了,好象有點爛了,拿不起來了?!泵髅髡f:“我的紙(報紙)會吸水,有點變黑了哦!”老師接著說:“那么紙船遇到水會怎樣呢?”(會爛,會吸水)那怎么樣才能使不會濕呢?小朋友很快就想到了各種辦法,有的紙船外面用上了透明膠帶,還涂上厚厚的一層蠟筆色,想讓他防水,圓圓卻與眾不同的選擇了宣紙來折小船,他整齊的折疊了一艘小船,我問他,你這艘船能順利過關嗎?他說能行,我說那你試一試,結果他剛放進水中宣紙就濕透了,他沒有放棄,又用透明膠帶修補,但是還是沒有成功,這時他看到別的孩子拿了一張塑料薄膜的紙一點也不漏水,也選擇了這樣的紙進行折小船,結果成功了,他非常的高興。

【我知道了,對于科學活動來說,孩子感興趣、孩子愿意做的,能讓孩子真正體驗到探索的活動就是成功的科學活動,也許最終孩子探索沒有成功,但是至少他去嘗試了,他學會了如何去探索,如何去用更好的辦法解決問題,這才是科學活動的最終目標——即萌發幼兒的科學意識,培養幼兒的良好的探究能力?!?
 
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在這次活動中,最讓我感動的是孩子的那種探索精神和科學的態度,看到孩子那專注的神情,那種成功后的欣喜,我的心里也特別地開心。幼兒在實驗中發現,紙遇到水都會變濕,但是有的紙濕的慢,有的濕的快,我告訴幼兒這是因為有的紙吸水,有的紙不吸水;

老師(出示紙杯)說:“你們看,這是什么?你在哪里看見過?用來干什么的?”教師小結:紙杯是用經過特殊加工的紙做成的,它既硬又不容易吸水,用它喝水,喝茶都很方便?!≈袊竞⒆觽兺ㄟ^這個玩紙船比賽活動,親身體驗了哪些紙會吸水,哪些不容易吸水,并學會了遇到問題,能面對現實且能自己想辦法解決問題,在其中老師只是引導孩子,并不提供任何意見,讓幼兒大膽嘗試實驗的結果】 
 
3、教師與幼兒一起做火的實驗。紙遇到火會怎樣呢?紙遇到火會燃燒,所以,我們小朋友看書,玩紙的時候,都不能靠近火,要注意安全。

【孩子感興趣,孩子的投入,給了我信心,我相信只要孩子感興趣的事情,一定會最終成功的?!?
 
四、紙的用途
(一)尋找生活中的紙制品,并要家長配合,利用紙制品執行任務一幅作品。
由于教師給幼兒出示了教師平時工作中和幼兒區角活動中常用的紙(只是幼兒平時不知道這些也是紙),幼兒便開始觀察教室的環境,于是我便發動幼兒去找一找,我們的活動室里都有什么紙?有哪些東西是用紙做成的?幼兒找的積極性非常大,我看幼兒找的意由未盡,并在家園聯系中寫到:“請動員每位家長上網查有關紙資料和利用紙可以做什么等活動,后來,還結合“三八婦女節”開展了一次利用“紙的廢舊物”,我和媽媽共同制作活動”,我又請幼兒回家去找,家里有什么是用紙做好的作品,能帶來的帶來給老師和同伴們看一看進行評比。
第二天,教室里熱鬧極了,孩子各自帶來與爸爸、媽媽一起制作的作品都帶來了,有的,用一次性可口可樂的紙杯制作一條“飛龍”;有的,用舊報紙制作了一件時尚的“衣服”服裝;有的孩子牙膏殼制作一張形象化的家具(沙發、桌子、椅子、電視機等);還有的孩子用舊掛歷紙制作了一幅幅美麗的壁畫和相筐,有的用各式各樣、長短不一的環保筆(報紙做的)制作了一幅萬里長城呢!

【隨著幼兒對紙的認識更加深入,結合家園同步一起來探討紙,并讓幼兒了解紙的特性和二次利用以及要愛惜紙張和書本,與家長共同創造新的的作品,對于幼兒來說又是一個新的探索主題?!?
 
(二)全體幼兒制作紙漿活動
1、撕、泡報紙、搓報紙并做成紙漿
活動中,幼兒是分組進行的,一組幼兒撕報紙,一組幼兒把撕好的報紙泡在水里,再一組幼兒就把浸透水的報紙撕碎,幼兒的積極性達到了極高點,大家分工明確,干得不亦樂乎!在操作中,幼兒的進度快慢不一樣,孩子們自己也發現了。
亮亮說:“看,我們撕的多快,你們搓得真慢?!薄凹埲菀姿核?,但是紙不容易搓碎?!眳躯慃愓f?!袄蠋熣f,要搓得很碎才行,這樣做出的紙漿玩具才好看,你們不用撕的很碎,因為我們還要搓呢!”晶瑩說。

    這時,我引導幼兒看一看、試一試,是否報紙讓水泡得越透越容易搓碎,孩子們經過比較,發現了規律。干得更起勁了。
【紙的可塑性很強,鼓勵幼兒運用報紙廢舊物進行小制作,不僅增強了孩子們的環保意識,而且有利于幼兒教育的動手操作能力、想象力和創造力?!?
 
2、幼兒嘗試制作紙漿。幼兒在制作紙漿時,充分發揮了他們的創造力,有的做成了各種水果(桔子、櫻桃、梨子、),有的紙漿作一幅美麗的兒童畫,還有一次性盤子上裝飾成各式各樣的圖案等等。直等到每個幼兒用紙漿,在自己設計的紙上貼好后,拿到室外操場上晾干,又在紙漿上涂上好看的顏色,呈現在我眼前的是一幅幅美麗的作品。

【在這次活動中,幼兒的興趣很濃厚,參與的積極性也很高,學會了制作紙漿的過程,看到自己的勞動成果,孩子們獲得了成功感,得到了發展,通過活動,我體會到只有讓幼兒真正去動手實踐、操作,他們對獲得的經驗才能感興趣,而教師此時是他們的支持者、幫助者,抓住時機,注重觀察,捕捉到幼兒瞬間的問題,并幫助幼兒解決問題,使其得到滿意的答案?!?
小朋友探索紙的活動雖然先告一段落,但孩子們的興趣仍然是保持在興致勃勃的狀態,為了不消除孩子們的探索欲望,我們將從另個一個角度去開展“紙與環?!钡闹黝}。小朋友仍要繼往開來地去尋找人世間未能發現的探索奧妙。

活動總反思:通過這次“紙的系列活動”后,我知道了,對于科學活動來說,孩子感興趣、孩子愿意做的,能讓孩子真正體驗到探索的活動就是成功的科學活動,也許最終孩子探索沒有成功,但是至少他去嘗試了,他學會了如何去探索,如何去用更好的辦法解決問題,這才是科學活動的最終目標——即萌發幼兒的科學意識,培養幼兒的良好的探究能力。
 紙的活動是一個系列的活動,在談話中、在與孩子一起游戲探索中,教師一定要具備良好的洞察力,這樣才能發現更有價值的教育素材,然后冷靜的結合目標去分析下一步活動的走向,小紙船的實驗,細細看來,都有一種由淺入深,循序漸進關系,是探索的層層深入,這樣就要求教師不僅要具備敏銳的洞察力,還要有很強的分析能力,這樣才能更好的把握住活動的走向,才能引導孩子一步一步的發展。
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