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幼兒園大班案例:我幫她撿起來  
幼兒園大班案例:我幫她撿起來
作者:幼兒園  文章來源:幼兒園案例   更新時間:2014-08-14

 

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幼兒園大班案例:我幫她撿起來

溫州三幼大自然園區 章瑜

班級里的孩子已經大班下學期,可以說幼小銜接是這學期的重頭戲。這不,為了讓孩子更加熟悉小學生活,體驗當小學生,我們開展了一系列的模擬小學生活活動,如:在規定時間內來園、每天背書包、按時上交“作業”、每天整理要帶的物品、課間十分鐘休息等。這次的故事就發生在課間十分鐘。

“好了,下課?!彪S著我的這一下課口令,孩子們歡快地跑出教室,開始屬于他們準小學生的“課間十分鐘”。瞧,有的和伙伴玩耍,你追我趕;有的擺弄自己帶來的玩具;還有的神氣地整理自己的書包。

“老師,李琪亮動我的東西!”妙妙大聲向我報告。平時妙妙講話細聲細語的,是個溫柔的女孩子,這次怎么這么反常,聽得出很氣憤呢。我急忙走過去,問:“怎么啦?”妙妙生氣地說:“李琪亮沒和我說,就拿我的東西!”我忙問:“什么東西?”“是水晶寶寶!”(一種放在水中吸收水分從硬變軟的小玩意)松了口氣,問到:“水晶寶寶能拿到幼兒園嗎?”妙妙嘿嘿嘿地笑起來,說:“我都放在書包里,沒拿出來,是李琪亮沒和我說,就拿出來的!”我繼續問:“是你親眼看到他拿了嗎?”“是!”妙妙很肯定的說。

這里先打斷,介紹一下我們的男主角——李琪亮小朋友。小朋友不管三七二十一,遇到做錯的事情都說是李琪亮做的。為什么?因為他有很多次“前科”,例如把小朋友的玩具弄壞、把書撕破、漱口時,故意把水吐到別人杯子里等。小朋友們知道他這樣,都很不喜歡他,有什么東西都不給他玩。剛開始我都是在小朋友不注意的時候叫來亮亮,和他談談心、說說道理,他也很快認識到自己做錯了。雖然時好時壞,我還是相信他能慢慢改正。但是后來,這類事情日漸增多,我也逐漸失去了耐心,好幾次當著全班小朋友的面狠狠地批評了他。每當批評完,我心里都不好受,相信他心里也不好受。很后悔,覺得自己為什么不能再多點耐心和關心,一起幫助他,他哪里想這樣做呢。

這次,我強壓著火,讓亮亮走到我身邊。問道:

“妙妙有沒有讓你拿她的東西?”
“沒有?!?BR>“沒有經過同意就拿別人的東西,對嗎?”
“不對?!?BR>“知道不對,為什么還拿妙妙的東西?”我繼續問

“她的水晶寶寶掉出來了,我幫她撿起來?!彪m然亮亮做過一些不正確的事情,但他每次都會很誠實地回答老師的問題。所以我的火氣一下降了一半,我好奇地問

“幫別人撿東西是好事,妙妙怎么會告你的狀呢?”亮亮低頭不說話。
“你有沒有和妙妙說,是你幫她撿起來的呢?”我繼續問

“沒有”亮亮輕聲說到。突然覺得自己冤枉了好人,我輕輕把亮亮拉到身邊,對他說:“幫別人撿東西是好事情。下次幫人撿東西,要和主人說,他會很感謝你的,如果不說,會引起誤會的,就像剛才那樣,知道嗎?”亮亮點點頭。于是我把妙妙叫過來,和她說了事情的經過,妙妙不好意思地笑起來,說:“哦,原來是這樣??!”我說:“這次妙妙有做不對的地方,沒問清楚;亮亮也有做不對的地方,沒和主人說這么做為什么。以后要問清楚、說清楚,好嗎?”“好!”兩人同時回答。我摸著亮亮頭,說:“我喜歡誠實的亮亮!好了,去玩吧?!?/P>

“乖孩子”、“好孩子”、“淘氣包”、“搗蛋鬼”這些詞兒,老師雖然不會說出后兩種,但孩子們會根據老師說話的語氣,給自己下定義。致使周圍的伙伴也認定他是這樣的人。記得我在上幼兒園時,特別羨慕有些小朋友,因為老師對他們特別好,心想要是老師能對我這么好該多好??!假如以后自己成為一名老師,一定要愛自己的為一位學生?,F在真的成為一名老師,我還是這么想的??催^《床邊的小豆豆》人都感動豆豆有這么好的童年,更羨慕她有這么好的老師,即使做得不對,也能理解、幫助她。其實老師對孩子的評價,孩子很重視的,也許他還小、不懂,但這評價會無形留在他心中,直到長大成人。我們可能不能完全做到《床邊的小豆豆》所說的美好,但你要知道,自己這樣做是不是為了孩子好,如果是那就堅持做下去;如果不是,請趕快改正,就像我們經常教孩子的——人總有犯錯的時候,知錯就改,就是“好孩子”,讓我們多站在孩子的立場想想,讓自己多點耐心,這耐心從何而來?愛!

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