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幼兒園大班案例:糖果店的新品  
幼兒園大班案例:糖果店的新品
作者:幼兒園  文章來源:幼兒園案例   更新時間:2012-02-06

 

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幼兒園大班案例:糖果店的新品

一、實錄

角色游戲的時間到了,孩子們自由選擇了自己扮演的角色。睿睿今天是糖果店的營業員,糖果店今天的生意特別的好,一會兒棒棒糖就買光了,睿睿用橡皮泥開始制作棒棒糖。當客人來買的時候,她會主動問客人,你要什么味道的棒棒糖?客人要草莓味的棒棒糖她就會遞上紅色的,客人要香蕉味道的,她就會給顧客黃色的棒棒糖。過了一會她用紫色和綠色的橡皮泥團在一起,接著把做好的這個棒棒糖插在罐子上。孩子有了新創造,作為老師當然不能錯過。于是扮演顧客上前與睿睿交流。

師:“你好,我要買棒棒糖”
幼:“顧客,你要什么味道的?”
師:“這是什么味道的,怎么有紫色和綠色兩種顏色呀”
幼:“這是葡萄味的”
師:“葡萄不是紫色的嗎?”

睿睿被我一問摸了摸腦袋,沖著我笑著說:是綠葡萄……

小班的孩子能夠知道葡萄有綠色的,我覺得很值得在講評中交流與分享于是在講評時,我特意請睿睿來介紹它新發明的紫葡萄綠葡萄棒棒糖,可是到講評時,睿睿卻把紫葡萄綠葡萄變成了紫葡萄和蘋果味,弄得我有點措手不及。

二、分析與策略
    當睿睿有新創造時,我及時發現與捕捉,并有意識的把這個“新作品”在講評中讓睿睿介紹給其它孩子。但是由于小班孩子記憶時間比較短暫,因此在講評時經常會遺忘游戲中的一些情境,或自己的一些游戲行為。這時我們可以在講評時通過游戲情境模擬,照片、錄像等形式。而今天在講評中當幼兒講述與教師預設的講評內容不一致時,這就需要發揮教師的智慧,與孩子進行藝術性的拋接球。

    當睿睿把綠葡萄說成了綠蘋果,達不到我向幼兒提升葡萄有綠色的這一生活經驗,但是我覺得可以從另一個混合味的角度來調整自己的講評點,于是我問道:“那么除了蘋果還有什么水果呢?“梨”、“甜瓜”、“西瓜”、“那么葡萄有沒有綠色的呢?”孩子們相互議論了起來,我繼續問道:“有什么辦法能知道答案呢?”李心雨說:“回家問問媽媽就知道了?!薄昂?,問好明天來告訴我哦!”講評在積極愉快帶著問題的情景中結束了。

三、結論
角色游戲是幼兒的創造性活動,在游戲中,幼兒會有許多創造性的表現。教師在講評幼兒游戲時,必須以觀察為前提,心中有目標,善于捕捉幼兒游戲中出現的各種情況,進行切合實際的點撥。通過教師的講評,讓每個幼兒都能參與其中。當然,講評的內容不是一成不變的,而應隨游戲的情況和內容進行調整,而且講評的形式和時機也要靈活多變。

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