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教育隨筆:點點滴滴成就習慣  
教育隨筆:點點滴滴成就習慣
作者:幼兒園  文章來源:幼兒園案例   更新時間:2011-11-15

 

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教育隨筆:點點滴滴成就習慣
溫州三幼大自然園區

    俗話說:“三歲看小,七歲看老”這也是形容一個人的習慣是從小養成的吧!但是所謂習慣并不是一朝一夕就能完成的,對此我深信不疑。
    小時候媽媽對我很是嚴格,對于細節的東西非常講究,包括吃飯要手扶碗,睡覺之前脫下的鞋子要擺整齊等等,那種秩序感讓我至今受益其中。常規是我們幼兒園一直在做的,日常生活中一直有形無形地滲透著習慣。吃飯是一種習慣、睡覺的一種習慣、上課是一種習慣、洗手也是一種習慣。但在吃飯、睡覺、上課、洗手中同樣有著不可缺的習慣培養。幼兒年齡小,對良好的習慣的形成并沒有多少認識。因此老師在平時可通過一些故事、掛圖、事例的講解,使幼兒明白飯前便后要洗手,生吃瓜果要洗凈,否則,細菌沾在食物上,小朋友吃了就可能得病等道理。飯后經常問的一句話為“你咕嚕了嗎?”

    在對孩子進行生活常規教育時,我們經常使用歌曲或者兒歌來引起幼兒的興趣,幫助幼兒掌握生活常規的要領。比如在洗手的時候,我們利用歌曲“嘩嘩流水清又青,洗洗小手講衛生,大家伸出手來比一比,看看誰的最干凈”這樣幼兒不僅會主動的用熈手液認真的洗手,而且還在愉快的氛圍中養成良好的生活習慣。再就是“太陽咪咪笑,我們起得早,手臉洗干凈,刷牙不忘掉,飯前洗洗手,飯后不亂跑,清潔又衛生,身體長得好”,讓幼兒不僅在幼兒園表現好,在家也要講好衛生,養成良好的生活衛生習慣。幼兒的眼睛就像是錄像機,他對任何東西不辨別正確與否就錄下來,因此,他會對老師不雅的一句話、一個動作,都可能錄下來,因此,老師首先要嚴格要求自己,做幼兒的表率,用自己人格的魅力,來影響孩子、教育孩子,起到潛移默化的作用。比如:幼兒進園時,教師主動地與幼兒打招呼,問幼兒早,幼兒就會問老師好;再如:教師不小心踩到幼兒的腳時,主動地向幼兒道歉,向幼兒說聲對不起,幼兒就會說聲沒關系;當老師看到地上有垃圾時,就說:“你們看,誰將垃圾丟在這里了?講衛生的好孩子是不能亂扔然垃圾的,接著當著小朋友們的面把垃圾撿起來放到垃圾箱里。此后有這種情況出現,小朋友們就會很自覺扶起倒地的椅子,把地上的垃圾撿起來丟到垃圾桶里。

    人們常說:孩子是父母的一面鏡子,有什么樣的父母,就會有什么樣的孩子,父母的一言一行就在潛移默化地影響著孩子。孩子的模仿能力強,家長的一言一行都會被幼兒模仿出,家長的良好行為習慣是孩子學習的直接范例,家長的行為無時無刻不在影響著孩子。如排隊購物、讓座、不隨地吐痰等到細節都是如此,我們利用家長會或者家長宣傳欄等,向家長們提出要求,要求孩子做到的,父母首先做到,要求孩子不做的,父母一定帶頭不做。通過對幼兒進行良好生活習慣的培養后,幼兒有了明顯的進步,有的家長反映,有時自己忘了將垃圾扔在地上,孩子就說:“媽媽是大人了,還亂扔垃圾,這是不講衛生的?!?幼兒能對不良的衛生提出自己的意見了。

    一個人的良好生活習慣并不是一下子就形成的,需要有一個從陌生到熟練,再由熟練到自由化的過程,要完成這一過程必須反復訓練,逐步強化。如有的幼兒在加點時,沒有把食品袋放在餐盤里,而是亂扔在桌子上或者地上,老師就要有意識指導幼兒將垃圾放好,加完點后進行講評,表揚哪些講衛生、不亂扔垃圾、點前點后主動洗手、漱口的幼兒。再如;幼兒玩完玩具后,隨手扔下不管了,教師可以引導幼兒進行收拾玩具的練習,并多次重復訓練,使幼兒養成不用提醒玩完后就能自覺、及時地將玩具放回去的好習慣。

    托爾斯泰說:“家長的責任是不能托付給任何人的,金錢買不到成功的孩子?!焙⒆觽冃枰獣r間——家長的時間、大量的時間。教育的成敗貴在堅持。父母都希望自己的孩子能“成龍成鳳”,可能一段時間信心十足,雄心勃勃,但好景不常,就半路夭折,結果全盤落空。所以,培育孩子良好的習慣,,需要時間,需要原則,需要耐心,需要持之以恒。時松時緊的遷就結果只能是推波助瀾,對孩子好習慣的養成百害而無一利。

    很多幼兒在幼兒園里能夠在教師經常提醒與同伴的同一行動中保持良好的生活習慣,但回到家庭中完全變成了另一副樣子。因此,我們要求教師會在在幼兒園里注意培養幼兒的良好生活習慣,而家長也要掌握一些科學的家教方法。使幼兒的良好生活習慣在家庭中得到強化。如,在家庭中也提出與教師相一致的要求,使良好生活習慣得以鞏固。在本次大班家長會上,我們與家長們一起討論了孩子的“洗手問題,就餐問題”家長感慨,看似一個再平常不過的吃飯、洗手,老師們卻做到如此細節化,實在很用心。

    家庭也要創設良好的教育環境。首先,父母要努力創設和保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍。幼兒在這樣的家庭中才會感到溫暖愉快,情緒穩定,得到愛心的熏陶,萌發自信心、上進心;其次,要創設優美、衛生整潔的家庭環境,使幼兒從小萌發愛美愛整潔,愛護物品,生活有規律等良好生活習慣。最后,家長的教育要求要與教師的教育方法同步,幼兒園要求孩子怎么做的,在家里同樣如此要求孩子。實現家、園、同步地對幼兒進行教育,才能讓幼兒養成良好的生活習慣。

    總之,良好的慣的養成不是一朝一夕就能做到的,只要我們重視對幼兒良好習慣的培養,用自己的耐心和愛心為孩子營造良好的培養環境,把培養幼兒良好的生活習慣當成一件關系孩子健康成長和社會進步,持之以恒的督促訓練,一定可以通過培養良好的生活習慣來促進幼兒身心健康的發展。

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