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        中班數學動物的家(10以內序數)教案反思

        日期:2020-12-20來源:幼兒園學習網

        這是中班數學動物的家(10以內序數)教案反思,是優秀的中班數學教案文章,供老師家長們參考學習。

        中班數學動物的家(10以內序數)教案反思

        設計意圖
        教材分析:序數是表示集合中元素次序的數,是用自然數表示事物排列的次序,讓幼兒回答“第幾”的問題,認識序數要以認識基數為基礎,中班幼兒已學習了10以內初步數的概念的數序,為學習序數做好了準備,學習序數不必像學習基數那樣逐個數再形成概念,因此可以分兩段集中學習10以內的序數,先學習5以內的序數,再學習10以內的序數,本節課就將內容定為學習10以內的序數。
        幼兒基礎分析:中班幼兒對序數有一定的了解,平時的排隊、生活活動中孩子們都會自發的說到我排第幾個,我是第幾名,中班上學期我們的集體活動中學習了5以內的序數,今天這節活動主要是一個遞進的過程,繼續學習10以內的序數,難點在于會看坐標(間層),從下往上數,從左往右數,誰住在幾零幾。
        教學目標
        1、認識門牌號,了解序數在門牌號中的含義。
        2、學會根據動物的房間位置為他們選擇正確的門牌號。
        3、關注生活中的數字,并對數字感興趣?!?br />重點和難點
        活動重點:認識門牌號,了解序數在門牌號中的含義。
        活動難點:學習為小動物送上正確的門牌號
        活動準備
        1、物質準備:flash課件、操作板4塊2、經驗準備:幼兒前期經驗:家長帶領幼兒觀察過公寓式樓房;幼兒會用上下左右方位詞
        教學過程:
        一、情景導入,激發幼兒興趣PPT出示(大背景,森林里)導入:森林里造了一幢新房子,小動物們可開心了,大家都想住到新房子里去呢。
        2、通過動畫畫面,幼兒認識動物朋友。
        提問:那我們一起來看看,一共有幾個動物朋友?
        他們分別是誰呢?
        看一看數一數說一說預設用“有……有……還有……”的句式分別指認。(避免重復)。(9個小動物:烏龜、大象、狐貍、松鼠、猴子、兔子、棕熊、小豬、貓頭鷹)導:小動物們都搬進新房子啦,我們一起去看一看他們的新房子吧。
        20’核心過程活動一:初步認識序數,了解序數在門牌號中的含義。
        (一)、出示房子和動物,初步認識序數。
        (1)房子一共有幾層?(點擊一層出現數字1.。。。)
        (2)每一層有幾件房間?我們一起來數一數,應該怎么數呢?(點擊第一間出現數字1….)(課件中使用箭頭)
        (二)、認識門牌號,了解序數在門牌號中的意義
        (1)教師根據畫面上的101問:看,這是什么呢?
        (2)烏龜住在幾零幾?(102)你怎么知道是201呢?
        (3)大象住在幾零幾呢?(103)
        (4)那我們再一起來看一看,其他小動物住在幾零幾?
        (教師點擊到動物,就出現相應的門牌號)看一看數一數說一說幼兒集體回答。預設:
        (3層)追問:你誰怎么數的?
        是從下面往上數還是上面往下數?(引導幼兒從下往上數)預設:
        門牌號。
        追問:101這是什么意思呢?
        總結:前面一個1表示第1層,后面一個1表示第一個房間,中間加一個“0”,這就是門牌號。
        活動二:學習為小動物送門牌號(一)、出示動物和大房子導:小動物們為了交到更多的朋友,它們決定要大家換房間住住?,F在它們都住到了自己的新房間了,可是它們卻不知道自己的新門牌號了,它們想請我們小朋友來幫助它們找到它們的門牌號。我們一起來看一看。
        1、嘗試為其中的一個小動物貼門牌號。
        提問:誰愿意先來試一試?
        2、游戲:小動物找家老師為小朋友準備好了門牌號的貼紙,請小朋友根據小動物住的位置為它們送去門牌號吧!以小組為單位,每個小朋友一張,趕快行動吧!
        1、個別操作2、幼兒操作預設:
        請小朋友看看自己手里門牌號,看看是哪個小動物家的門牌號!
        請小朋友自己檢查一下送的對不對,如有不對就改正1’
        活動三:講評PPT出示正確的門牌號,再次鞏固。
        師:那我們一起看一看每個小動物家的門牌號吧??碢PT再次驗證活動延伸小動物們謝謝小朋友為它們貼好了門牌號,它們請我們去參觀它們的新房子呢,我們一起去吧。
        活動反思:
        1.整個活動,幼兒自始至終保持了濃厚的興趣,體現了以學生為主體,教師起到了導向輔助的作用。
        2.本節課游戲性、趣味性強,課堂氣氛活躍,充分激發了幼兒學習積極性。

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