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    大班社會我們身邊的垃圾教案反思

    日期:2019-08-06來源:幼兒園學習網

    大班社會我們身邊的垃圾教案反思主要包含了活動設計背景,活動目標,教學重點、難點,活動準備,活動過程,教學反思等內容,讓幼兒認識身邊的垃圾,知道不能亂扔垃圾,知道垃圾會污染環境,影響身體健康,培養幼兒保持環境清潔的習慣,適合幼兒園老師們上大班社會活動課,快來看看我們身邊的垃圾教案吧。

    大班社會我們身邊的垃圾教案反思


       活動設計背景
      農村幼兒衛生習慣較差,大班的孩子很多,雖經常強調,但隨手亂扔的現象仍較普遍,有的孩子即使在幼兒園里會注意不亂扔,但走出校園就開始不自覺了,在他們回家的路上,經常會看到土埂上的白色面包袋,水田里的零食包裝袋、泡沫餐盒等,究其原因,除了成人的影響以外,更多的是他們沒有真正認識到亂扔是不好的行為以及亂扔的后果,由此我設計了這次活動。

      活動目標
      1. 讓幼兒認識身邊的垃圾,知道不能亂扔垃圾。
      2. 知道垃圾會污染環境,影響身體健康,培養幼兒保持環境清潔的習慣。
      3. 感受到臟亂環境的弊端和清潔環境不同的美。
      4. 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
      5. 探索、發現生活中的多樣性及特征。

      教學重點、難點
      重點:認識常見的垃圾,不隨手亂扔垃圾。
      難點:知道垃圾會污染環境,讓幼兒保持環境清潔從動手撿拾垃圾開始。

      活動準備
      1. 圖片、課件。
      2. 尋找觀察了身邊周圍清潔和臟亂的不同環境。
      3. 幼兒自制裝垃圾用的紙袋。

      活動過程
      一. 教師操作課件,引導幼兒認識什么是垃圾,它們都是從哪里來的。
      1. “香蕉、蘋果等吃剩下的皮、果核就變成了垃圾。”
      2. “用完的電池、喝完的酒瓶、寫完的作業本亂扔掉就是垃圾。”

      二. 教師出示圖片,引導幼兒討論并指出圖片中有哪些是生活垃圾,看到臟亂的環境和清潔的環境有什么不同感覺。
      1. “吃剩的瓜子殼,倒掉的飯菜、魚刺、骨頭,做飯剩下的蛋殼、菜皮,各種零食的包裝袋,各種廢舊塑料袋、紙屑、紙杯、易拉罐等都是垃圾。”
      2. “周圍的鄰居、路上的行人、車上的乘客、風景區的游客等如果把垃圾亂扔,就會把各個地方弄得又臟又亂。”
      3. “你們看到又臟又亂的地方有什么感覺?看到清潔干凈的地方又是什么感覺?”引導幼兒說說自己的感受。

      三. 引導幼兒討論怎樣才能不亂扔垃圾。
      1. “在家里你把垃圾扔在什么地方?”(垃圾桶里,院子的角落里,簸箕里的,塑料袋里等。)
      2. “如果你在田邊、土埂上、馬路上、校園里發現了零食袋、廢紙、瓜果皮怎么辦呢?”(拾起來,找找附近的垃圾桶,扔到桶里;撿回家,扔到簸箕里……)
      3. “你在放學路上,出去玩的時候吃了香蕉、瓜子、面包、飲料等后的香蕉皮、瓜子殼、包裝紙、飲料盒等都丟在哪里呢?”(帶回家扔到垃圾桶里)
      4. “你在路上、水田邊、汽車和火車上、船上有了垃圾后怎么辦呢?能不能亂扔?”(放在口袋里帶回家,扔在車上和船上的垃圾桶里,不能扔在路邊、田里、車窗外、河里。)
      5. “你看到有人亂扔垃圾怎么辦?”(告訴他不要亂扔垃圾,請他把垃圾扔到垃圾桶里。)
      6. “垃圾最后都到哪里去了?為什么我們要少用或不用塑料袋裝垃圾?”(大部分的垃圾最后都被埋入了土里,塑料袋埋入土里很久很久都不會腐爛。)

      四. 組織幼兒“我愛清潔”的實踐活動。
      尋找教室里,走廊上,操場等幼兒園各個地方,把垃圾撿入自己制作的垃圾袋中,最后扔到垃圾桶里,強調活動安全。

      五. 組織幼兒洗手,教師總結、評價。

      六. 活動延伸:
      1. 裝飾自制的垃圾袋,讓垃圾桶變得美麗。
      2. 提醒幼兒隨時注意保持身邊環境清潔,不亂扔垃圾,引導幼兒制作“垃圾的分類”圖。
      3. 把垃圾變廢為寶,引導幼兒用掛歷、紙杯、果凍盒、飲料瓶等廢舊材料自制玩具,裝飾班級。

      教學反思
      1. 在準備活動前,開始是想讓幼兒自備塑料袋作為垃圾袋的,因為那樣會較為方便,但考慮到塑料袋自身也是一種白色垃圾,所以在課前組織幼兒自制了紙質的垃圾袋。
      2. 在引導幼兒討論身邊看到的垃圾時,在家里、馬路上、水田邊、土埂上是他們有生活經驗的,幼兒的的回答較積極,而在火車上、船上是離他們生活較遠的,要特別告訴幼兒車上和船上也有垃圾桶,別把垃圾扔出車窗外和水里。
      3. 幼兒對“垃圾都到哪里去了”感到好奇,如果這里采用圖片或課件向幼兒展示垃圾的處理和降解程度,幼兒對環保的認識會更深些。
      4. 整個活動始終圍繞目標進行,幼兒對垃圾和保持環境清潔有了一定的認識,討論內容較多,但都是他們常見的,活動氛圍較好。
      5. 實踐活動較活躍,幼兒參與度高。

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