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大班數學活動教案:認識時鐘整點教案(附教學反思)

日期:2019-04-10來源:幼兒園學習網

大班數學活動認識時鐘整點教案(附教學反思)主要包含了活動目標,活動準備,活動過程,活動延伸,活動反思等內容,了解時鐘的結構及分針、時針的運行規律,學會辨認整點,能結合一日活動的作息時間表撥整點,建立初步的時間概念,適合幼兒園老師們上大班數學活動課,快來看看認識時鐘整點教案吧。

  活動目標:
  1、了解時鐘的結構及分針、時針的運行規律,學會辨認整點。
  2、能結合一日活動的作息時間表撥整點,建立初步的時間概念。
  3、發展目測力、判斷力。
  4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。
  5、發展幼兒邏輯思維能力。

  活動準備:
  物質準備:實物大鐘6個,小鬧鐘人手一個,自制時鐘人手一個;時鐘課件。
  經驗準備:事先把小鬧鐘投放到分區材料中,供幼兒自由觀察;老師有目的結合一日活動的作息時間,提醒幼兒看點鐘進行各項活動。

  活動過程:
  一、老師以鐘表店老板的身份出示各種實物鬧鐘,引出活動內容。
  ★以提問的方式,請幼兒說出點鐘在生活中的作用。
  “如果我們的生活沒有點鐘那會怎樣?”(它會提醒我們幾點了該干什么事了。)

  二、認識鐘面,了解鐘的結構。
  1、以游戲的口吻引導幼兒給各種點鐘找相同。
  “第一個游戲就是“找相同”。“它們的形狀不太一樣,但是他們身上有相同的地方,小朋友你們能找出來嗎?”
  2、利用課件幫助幼兒梳理自己的發現。
  課件重點:
 ?、僬J識分針和時針:看點鐘只要看這兩個針就知道是幾點了。
 ?、诿總€鐘上的12個數字排得是不是都一樣?

  三、了解分針與時針的運轉關系。
  1、幼兒操作實物時鐘,了解分針與時針的運轉關系。
  ★“時針和分針和小朋友一樣都很愛運動,它們每天都要進行跑步比賽,現在他們都在數字12的起跑線上了。請你們猜猜誰會贏?好,比賽就要開始了,預備—開始!”
  ★“分針和時針跑的時候,你看到了什么?還發現了什么秘密?”
  2、老師利用課件幫助幼兒梳理和驗證。
  與幼兒一起小結:“分針走一圈,時針走一格(數字),這就是一小時。 ”

  四、出示“整點作息表”,引導幼兒觀察并認識整點。
  1、“現在是7點整(10點、11點),小朋友在干什么?”
  2、引導幼兒發現這三個時間都有一個共同的地方,分針都是指向數字12。
  3、與幼兒一起小結:★整點時,分針都指向數字12上;
  ★當分針指向12上,時針指向數字幾就是幾點整。
  4、利用課件再次出示四個鐘面,請幼兒辨認各是幾點。

  五、學習撥時鐘。
  依次演示三幅圖片,請幼兒看圖片說出畫面的內容,(小朋友上幼兒園、午睡、放學離園)說出那應該是幾點?你會撥出這個時間嗎?(幼兒用自制小時鐘撥)

  六、以游戲的口吻結束活動。
  今天太高興了,因為我們小朋友學會自己看整點,還學會了撥整點,希望小朋友能夠學會看點鐘做事情,做到上學不遲到,做事不拖拉,做一個守時好孩子。

  活動延伸:
  1、繼續投放實物點鐘,供幼兒觀察、探索。
  2、游戲《抽牌撥鐘》
  兩人6張圖片牌,一人從中抽出一張牌,根據背面的時間在小鐘面上撥出相應的時間。撥對了,牌就由他收起,換另一人繼續抽牌。

  活動反思:
  《指南》明確提到:我們要觀察孩子的需要,解讀幼兒,才能真正幫助幼兒。對于大班下學期的幼兒,我們關注的是做好幼小銜接工作。從幼兒的一日生活活動中,我們觀察到幼兒做事拖拉,時間觀念淡薄,同時,我們與家長溝通中也發現這些問題,我想這也是城里和鄉下孩子共性的問題,所以,為了解決幼兒的時間和責任意識,我選擇了這個活動下鄉。
  我發現《指南》在各領域的教育建議中,都非常強調幼兒的學習要滲透在一日生活中,讓幼兒在生活的同時實現學習和發展,本次活動除了對時鐘結構及運轉規律的充分感知后,我更注重目標2的制定與落實。
  通過《指南》的學習,在準備過程中也有很大的改變,以往我們一般通過集中活動之后,再讓幼兒在分區活動中繼續玩、繼續鞏固。這種方式我們一線老師都會發現幼兒的興趣不長久,甚至老師精心準備的材料得不到孩子們的喜歡?,F在,我們是大膽在活動之前與幼兒一起收集自己的小鬧鐘并投放下去,這些形狀各異又是自己喜歡和熟悉的鬧鐘能吸引幼兒充分去感知,自己去發現其中的特征或相互的關系,從中我們觀察到幼兒已收集到哪些有益的經驗或需要,我們就有針對性幫助幼兒梳理,漸漸地幼兒就學會怎么去觀察和怎么去解決問題,突出他們的主動性?;顒诱n件的圖片,采用他們幼兒園一日生活的活動環節照片,這些是他們生活的再現,是他們熟悉的畫面,所以,幼兒互動得非常好,能準確表述時間與生活環節之間的聯系,。
  整個活動過程的設計思路,我是先讓幼兒充分觀察和感知后,幼兒發現問題,然后我們老師幫助梳理的這么一個理念。在活動引入的設計,我注意到自然、有效的方式進行。以一種很自然的生活對話,引出時鐘在生活中的作用。如果拋給幼兒的是簡單的“時鐘有是什么用?”幼兒可能會出現一時的不解,引發不了幼兒的興趣,換成通俗易懂的提問,不僅拉近了幼兒,也打開了他們的話匣子,他們就會自己解決這個問題,不要老師過多的語言解釋。
  感性經驗和興趣在數學學習中非常重要。幼兒有了這些感性的經驗后,我就從幼兒的興趣出發,以游戲的方式認識時鐘的結構和運轉規律,如:找相同、比賽跑等等。緊緊抓住幼兒的一日生活環節,聯系時鐘的整點,建立時間概念,突出活動的生活化,讓幼兒在生活中學習,在游戲中學,促使幼兒獲得數學的思維方式。
  對時鐘結構的認識幼兒還很興趣,如:在“找相同”的環節中,每個時鐘的分針、時針、秒針的運轉規律是一樣的等等,還需要他們繼續觀察、發現。時間的概念會在幼兒的不斷操作和生活體驗中得到理解,更希望幼兒通過這些活動能學會看點鐘做事情,做到上學不遲到,做事不拖拉,做一個守時好孩子。

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